Beitrag Mathematik

Beitrag des Fachs Mathematik zur Berufsorientierung (BO) in der Goetheschule Hannover

„Das Lernen von Mathematik erfolgt nicht durch die Übernahme einer fein gegliederten Kette von Gedanken und Wissenspartikeln. Es besteht vielmehr im fortlaufenden Knüpfen und Umstrukturieren eines flexiblen Netzes aus inhalts- und prozessorientierten Kompetenzen.“ [KC Sek.I Niedersachsen 2015]. Anhand der prozessbezogenen Kompetenzen werden im Folgenden die dabei beinhalteten Aspekte zur Berufsorientierung aufgeschlüsselt.

Prozessbezogene Kompetenzbereiche	Für die BO relevanter Aspekt	Beispiele für konkrete Berufsbezüge
Mathematisch argumentieren	Inner- und außermathematisches schlüssiges Begründen bis hin zum formalen Beweisen	Mathematiker Juristen
Probleme mathematisch lösen	Systematisches und logisches Denken; Durchhaltevermögen und Anstrengungsbereitschaft entwickeln	Mathematiker, Informatiker; jegliche Berufsfelder
Mathematisch modellieren	Übersetzen einer Realsituation in ein mathematisches Modell, Entwicklung einer Lösung im Modell und anschließende Interpretation in der Realsituation	Technische Entwickler im Fahrzeugbau u.a. Industriezweigen; Versicherungsmathematiker; Wirtschaftswissenschaftler; Statistiker
Mathematische Darstellungen verwenden	Umgang mit u.a. Tabellen, Graphen, Termen, Diagrammen	Naturwissenschaftliche und technische Berufe; Mediziner; Geographen; Wirtschaftswissenschaftler
Mit symbolischen, formalen und technischen Elementen der Mathematik umgehen	Darstellung von komplexen Sachverhalten in symbolischer und formaler Sprache, z.B. durch Terme oder Funktionsgleichungen, um sie mathematisch bearbeiten zu können	Mathematiker; Naturwissenschaftliche und technische Berufe; Mediziner; Geographen; Wirtschaftswissenschaftler
Kommunizieren	Strukturierung , Dokumentation und Präsentation von Lernwegen und Ergebnissen	Alle Berufsfelder